| سنجش سطح خوانایی کتاب فارسی پایه پنجم ابتدایی با بهرهگیری از شاخص ویلیام رومی: گامی به سوی آموزش مؤثرتر زبان فارس |
| کد مقاله : 1046-NCEEA4 |
| نویسندگان |
|
فرشید رستم زاده *1، شهلا مصطفوی2 1دکتری مدیریت آموزشی،گروه علوم تربیتی،واحد ارومیه،دانشگاه آزاد اسلامی.ارومیه.ایران 2کارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی،واحد تهران،دانشگاه آزاد اسلامی،تهران. |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر، ارزیابی سطح خوانایی محتوای کتاب فارسی پایه پنجم ابتدایی با استفاده از شاخص ویلیام رومی بهمنظور بررسی میزان تناسب مطالب آموزشی با تواناییهای شناختی و زبانی دانشآموزان می باشد. این مطالعه از نظر هدف و ماهیت از نوع تحقیقات کاربردی و از حیث استراتژی و مسیر اجرا با رویکردی توصیفی–تحلیلی و با بهرهگیری از روش تحلیل محتوا انجام شده است. جامعه آماری شامل تمامی متون آموزشی کتاب فارسی پنجم ابتدایی سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بوده که از میان آنها نمونههایی به روش نمونه گیری منظم و چند مرحله ای انتخاب و تحلیل شدهاند. دادهها با بهرهگیری از فرمولهای شاخص ویلیام رومی مورد بررسی قرار گرفتند تا میزان دشواری یا سادگی متنها از منظر خوانایی تعیین شود. یافتهها نشان داد که بخشهایی از کتاب، بهویژه در متون غیرادبی، دارای سطح خوانایی بالاتر از توان درک معمول دانشآموزان این پایه هستند و این امر میتواند فرآیند یادگیری زبان فارسی را با چالشهایی مواجه سازد. تعداد سوالات فعال کتاب درسی ۵۷ و تعداد سوالات غیرفعال ۱۲۲ مورد است که نشان می دهد تعداد سوالات فعال، نسبت به سوالات غیرفعال کمتر است. بر اساس فرمول تعیین ضریب درگیری، ضریب درگیری به دست آمده بین ۴/۰ و ۵/۱ است؛ این ضریب (۴۶۷/۰) نشان می دهد که سوالات کتاب فارسی بخوانیم پایه پنجم تقزیبا به شیوه ی فعال تنظیم شده است و میزان درگیری دانش آموزان در حد انتظار و قابل قبول است. |
| کلیدواژه ها |
| خوانایی،کتاب فارسی، پایه پنجم ابتدایی، شاخص ویلیام رومی، تحلیل محتوا |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
