| شناسایی چالشهای معاونین پرورشی مدارس ابتدایی و ارائه راهکارهای مبتنی بر تجارب زیسته در چارچوب نظریه عملگرایی جان دیویی |
| کد مقاله : 1089-NCEEA4 |
| نویسندگان |
|
مظهر بابائی *1، حدیث ورمقانی2 1گروه اموزشی علوم تربییتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران،ایران. 2گروه اموزشی علوم تربییتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران،ایران. Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran. |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر باهدف شناسایی چالشهای معاونین پرورشی در مدارس ابتدایی و ارائه راهکارهایی برای رفع آنها، بر اساس تجارب زیسته آنان از منظر نظریة عملگرایی جان دیویی انجام شد. در این راستا، از پارادایم تفسیری، رویکرد کیفی و راهبرد پدیدارشناسی بهره گرفته شد. مشارکتکنندگان شامل معاونین پرورشی مدارس ابتدایی استان کردستان در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بودند که با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند و دادهها از طریق مصاحبه این نیمهساختیافته گردآوری شد. تحلیل دادهها با روش تحلیل مضمون صورت گرفت و یافتهها در چهار مرحله شامل: 1. شناسایی وظایف تربیتی (10 مورد)، 2. بررسی چالشهای اجرایی و ارتباطی )10مورد)، 3. تبیین دلایل وجود چالشها (10 مورد) و 4. ارائه راهکارهای مبتنی بر تجربه و مشارکت انجام گرفت. یافتهها نشان داد که معاونین پرورشی وظایفی چون شناسایی استعدادها، ارتباط با خانوادهها، مدیریت فعالیتهای فرهنگی و تربیتی، و تعامل با نهادهای اجتماعی را برعهده دارند. با این حال، چالشهایی نظیر کمتوجهی به نقش تربیتی، نبود حمایت کافی، فشار برنامههای در سی، تأثیر منفی فضای مجازی، و محدودیتهای ساختاری و مالی عملکرد آنان را تحت تأثیر قرار داده است. همچنین، فاصله میان برنامههای رسمی و نیازهای واقعی دانشآموزان و رویکرد مناسکی به فعالیتهای پرورشی از دیگر موانع شناساییشده بود. در نتیجه، راهکارهایی چون تقویت آموزش تجربی، مشارکت فعال دانشآموزان، بازنگری در سیاستهای تربیتی و بهرهگیری از تجارب زیسته مربیان پیشنهاد شد. نتایج نشان داد که پیوند تربیت با زندگی واقعی و توجه به تجربهی زیسته مربیان نقش مؤثری در ارتقای کیفیت عملکرد حوزه پرورشی دارد. |
| کلیدواژه ها |
| تجارب زیسته معلمان، چالش شناسی، راهکاریابی، عملگرایی جان دیویی، مدارس ابتدایی، معاونین پرورشی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
