| تأثیر نظریهی هوش هیجانی در امور تربیتی دانشآموزان ناشنوا |
| کد مقاله : 1094-NCEEA4 |
| نویسندگان |
|
اکرم سجودی *1، ارکان خوش کلام2 1معلم 2کردستان |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر باهدف بررسی تأثیر نظریهی هوش هیجانی در امور تربیتی دانشآموزان ناشنوای استان کردستان انجام شد. باتوجهبه اینکه دانشآموزان ناشنوا به دلیل محدودیتهای ارتباطی و هیجانی، در درک و تنظیم احساسات خود با چالشهایی مواجهاند، بهکارگیری مؤلفههای نظریهی هوش هیجانی میتواند در رشد عاطفی، اجتماعی و تربیتی آنان نقش مؤثری ایفا کند. روش پژوهش از نوع توصیفی ـ پیمایشی بوده و جامعهی آماری شامل کلیهی دانشآموزان ناشنوای مقطع ابتدایی استان کردستان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود که با روش نمونهگیری هدفمند، ۵۰ نفر از آنان انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامهی استاندارد هوش هیجانی بار - آن و پرسشنامهی محقق ساختهی امور تربیتی بود. دادهها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون همبستگی پیرسون تحلیل شدند. یافتهها نشان داد بین مؤلفههای هوش هیجانی (خودآگاهی، خودتنظیمی، همدلی و مهارتهای اجتماعی) و بهبود امور تربیتی دانشآموزان ناشنوا رابطهی مثبت و معناداری وجود دارد p<0.01 . بهویژه مؤلفهی خودآگاهی بیشترین تأثیر را بر مسئولیتپذیری و رفتارهای اخلاقی دانشآموزان داشت. بر اساس نتایج، میتوان نتیجه گرفت که تقویت هوش هیجانی از طریق آموزشهای هدفمند و برنامههای تربیتی مدرسه، موجب ارتقای تعاملات اجتماعی، بهبود رفتارهای فردی و افزایش احساس تعلق در دانشآموزان ناشنوا میشود. ازاینرو پیشنهاد میشود مدیران و مربیان مدارس استثنایی، آموزش هوش هیجانی را در برنامههای تربیتی خود بگنجانند. |
| کلیدواژه ها |
| هوش هیجانی، امور تربیتی، دانشآموزان ناشنوا. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
