نقش رهبری آموزشی مربی تربیتی در ایجاد شبکه حمایتی «خانه-مدرسه-محله» برای دانش‌آموزان در معرض خطر

کد مقاله : 1097-NCEEA4

نویسندگان

فاطمه سادات امیرفخریان * معلم

چکیده مقاله

در شرایط کنونی، مواجهه مؤثر با آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان در معرض خطر، مستلزم خروج از رویکردهای جزیره‌ای و اتخاذ نگاهی سیستماتیک است. این پژوهش با هدف تبیین نقش رهبری آموزشی مربی تربیتی در ایجاد شبکه حمایتی «خانه-مدرسه-محله» برای این دسته از دانش‌آموزان انجام شد. این مطالعه با طرح آمیخته اکتشافی در دو فاز کیفی و کمی انجام گرفت. در فاز کیفی که با رویکرد نظریه داده‌بنیاد انجام شد، با ۱۸ نفر از مربیان تربیتی، مدیران و والدین مصاحبه شد. در فاز کمی، ۳۲۲ نفر از مربیان و مدیران به پرسشنامه محقق‌ساخته پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از روش‌های کدگذاری، تحلیل عاملی، همبستگی و رگرسیون تحلیل شدند. یافته‌های کیفی منجر به استخراج مدلی پارادایمی شامل راهبردهای رهبری آموزشی (مانند ایجاد اعتماد و توانمندسازی)، بسترها، موانع و پیامدها شد. یافته‌های کمی نشان داد مؤلفه‌های «ارتباط‌سازی مؤثر» (۴۲/۰ = β) و «تفکر سیستمی» (۳۱/۰ = β) مربی، پیش‌بین‌کننده‎های قوی موفقیت در شبکه‌سازی هستند. همچنین، اگرچه نقش رهبری مربیان در سطح مطلوبی ارزیابی شد (۷۵/۳ از ۵)، اما مشارکت نهادهای محله در سطح پایینی (۹۵/۲ از ۵) قرار داشت. نتایج نشان می‌دهد مربی تربیتی با ایفای نقش رهبری آموزشی می‌تواند کاتالیزور ایجاد شبکه‌ای پویا برای حمایت از دانش‌آموزان در معرض خطر باشد. بازتعریف شرح وظایف مربیان و توانمندسازی آنان در حیطه رهبری و شبکه‌سازی، پیشنهاد محوری این مطالعه است.

کلیدواژه ها

مربی تربیتی، رهبری آموزشی، شبکه حمایتی، مشارکت

وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر