| نقش برنامهریزی درسی فردی در کاهش اهمالکاری تحصیلی: واکاوی تجربه زیسته نوجوانان و دیدگاه مشاوران و معلمان شهر زاهدان |
| کد مقاله : 1134-NCEEA4 |
| نویسندگان |
|
عارفه زاهدی صفا *، محمد مهدی نقیبیان دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| در دنیای پرشتاب امروز که آموزش با تحولات فناورانه و روانشناختی همراه شده، نوجوانان با چالشهایی جدی در مسیر یادگیری مواجهاند که اهمالکاری تحصیلی از مهمترین آنهاست؛ رفتاری چندبعدی که کیفیت یادگیری، سلامت روان و انگیزه دانشآموزان را تحت تأثیر قرار میدهد. برنامهریزی درسی فردی بهعنوان ابزاری کلیدی در خودتنظیمی و مدیریت زمان، ظرفیت آن را دارد که با سازماندهی مسیر یادگیری، از بروز اهمالکاری جلوگیری کرده و رفتارهای تحصیلی را بهبود بخشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش برنامهریزی درسی فردی در کاهش اهمالکاری تحصیلی، با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی انجام شده و تجربه زیسته دانشآموزان ۱۲ تا ۱۶ سال و دیدگاههای مشاوران و معلمان شهر زاهدان را مورد تحلیل قرار داده است. دادهها از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته گردآوری و با روش کلایزی تحلیل شدند. یافتهها نشان دادند که آموزش برنامهریزی درسی فردی موجب ارتقای مهارتهای اجرایی، نظم ذهنی، مدیریت زمان، کاهش اضطراب و بهبود رفتارهای تحصیلی میشود. همچنین، عوامل شناختی، شخصیتی و محیطی مانند حمایت خانواده، بازخورد معلمان و الگوسازی همسالان در شکلگیری یا اصلاح اهمالکاری نقش دارند. همراستایی نتایج با نظریههای روانشناختی و اسناد رسمی آموزشی، ضرورت آموزش این مهارت را بهعنوان راهبردی بنیادین در نظام تعلیم و تربیت تأیید میکند. |
| کلیدواژه ها |
| اهمالکاری تحصیلی، برنامهریزی درسی فردی، خودتنظیمی، تجربه زیسته |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
