| تدوین مدل علی آرزوهای تحصیلی بر اساس هوش هیجانی و تعامل با همسالان با نقش میانجی عشق به یادگیری |
| کد مقاله : 1154-NCEEA4 |
| نویسندگان |
|
محمد سعید احمدی *1، ثریا بابائی2، حسن جعفری3 1استادیار گروه روانشناسی و مشاوره،دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران 2کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی،دانشگاه آزاد زنجان،زنجان،ایران 3دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان،دانشگاه تبریز،زنجان،ایران. |
| چکیده مقاله |
| آرزوهای تحصیلی یک جزء اساسی از فرایند تصمیمگیری دانشجویان در آموزش رسمی را تشکیل میدهد و بر انتخابهای آموزشی آنها تأثیر میگذارد.هدف اصلی این پژوهش ، تدوین مدل علی آرزوهای تحصیلی بر اساس هوش هیجانی و تعامل با همسالان با نقش میانجی عشق به یادگیری در دانشجویان می باشد.روش پژوهش حاضر با توجه به هدف ، در زمره پژوهش های کاربردی، با توجه به نوع داده ها، کمی و با توجه به ماهیت و نوع مطالعه، در ردیف پژوهش های میدانی است. جامعه ی آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانشجویان دانشگاه آزاد شهر زنجان در سال تحصیلی 1404- 1403 می باشد که بر اساس استعلام دانشگاه آزاد 10500 نفر می باشد که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و با فرمول کوکران تعداد 373 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شد.یافته های تحقیق حاضر نشان داد تاثیر کل متغیر« آرزوهای تحصیلی» از همه بیشتر است(1.26)، در رده دوم اثر کل متغیر «عشق به یادگیری» (48/0) ، در رده سوم متغیر«هوش هیجانی»(33/0) و در نهایت متغیر«تعامل با همسالان» (20/0) برای شکل گیری عشق به یادگیری اصلی ترین عامل اثرگذار آرزوهای تحصیلی دانشجویان است .عشق به یادگیری، هوش هیجانی و تعامل با همسالان تاثیر مستقیم بر آرزوهای تحصیلی دانشجویان دارد. همچنین نتایج نشان داد عشق به یادگیری زمانی شکل می گیرد که آرزوهای تحصیلی دانشجویان افزایش یابد. بر این اساس پیشنهاد میشود که مشاوران راه کارهایی در جهت بهبود آرزوهای تحصیلی و تقویت عشق به یادگیری بیاندیشند و از این طریق هوش هیجانی را افزایش دهند. |
| کلیدواژه ها |
| آرزوهای تحصیلی، هوش هیجانی، تعامل با همسالان، عشق به یادگیری. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
