| روایت پژوهی در رابطه با رفع مشکل اختلال نوشتن دانش آموزان کلاسم |
| کد مقاله : 1223-NCEEA4 |
| نویسندگان |
|
آرزو احمدزاده *1، مژگان علیمحمدی2 1دانشجوی دانشگاه فرهنگیان فاطمه الزهرا اهواز، واحد مرکز اروند آبادان 2مدرس گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان فاطمه الزهرا اهواز، واحد مرکز اروند آبادان |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش،شناسایی و تحلیل تجربههای معلمان ابتدایی در مواجه با اختلالهای نوشتن دانشآموزان و بهکارگیری مداخلات خلاقانه برای بهبود مهارت نوشتن آنان بود. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش روایت پژوهی انجام شد. مشارکتکنندگان شامل سه معلم پایههای دوم، سوم، پنجم دوره ابتدایی بودند که هر یک روایت خود را از شناسایی و رفع مشکلات نوشتاری یک دانشآموز ارائه کردند. دادهها از طریق گردآوری روایتهای مکتوب معلمان و تحلیل کیفی محتوای آنها به دست آمد. فرایند تحلیل در سه مرحله انجام شد: شناسایی دقیق مشکل از طریق مشاهده رفتار نوشتاری،طراحی و اجرای مداخلات مناسب با ویژگی های فردی دانش آموز و بررسی نتایج حاصل از مداخلات. یافته ها نشان داد معلمان توانستند مشکلاتی مانند کند نویسی ناشی از ضعف عضلات دست،بد خطی و ناخوانایی ناشی از ناهماهنگی حرکتی و حذف نقطهها به دلیل بیتوجهی به جزئیات را بهطور دقیق تشخیص دهند. در ادامه با به کارگیری تمرینهای حرکتی دست و انگشتان، فعالیتهای هماهنگی چشم و دست،استفاده از الگوهای دیداری،ارائه بازخورد فوری، تقسیم تکالیف به بخشهای کوتاه،مداخلاتی ساده اما اثربخش اجرا شد. تحلیل روایتها نشان داد که این اقدامات به بهبود سرعت، خوانایی و دقت نوشتار دانشآموزان انجامید و نگرش آنان نسبت به نوشتن را تغییر داد. نتایج همچنین هم راستا با پژوهش های موجود بود و نشان داد که مداخلات هدفمند و خلاقانه میتوانند نقش مهمی در ارتقای مهارتهای نوشتاری ایفا کند . بر این اساس، تقویت توانمندی معلمان در شناسایی اختلالهای نوشتن و استفاده از راهکارهای فردمحور در بهبود کیفیت آموزش نوشتن ضروری است. |
| کلیدواژه ها |
| روایت پژوهی، اختلالهای نوشتن، کند نویسی و بدخطی، نقطهگذاری، مداخلات خلاقانه |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
