| روایتپژوهی تجربههای زیسته معلمان ابتدایی در آموزش مفاهیم دینی و اخلاقی با رویکردهای هنرمحور (نمایش، شعر، نقاشی) |
| کد مقاله : 1244-NCEEA4 |
| نویسندگان |
|
فرانک قدسی1، شهاب نصیری نیا *2، شراره صادقی3، اسرا صفری4 1استادیار گروه آموزش روان شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. 2مدرس دانشگاه فرهنگیان، دانشجوی دکتری تخصصی مدیریت آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی تهران، ایران. 3مدرس دانشگاه فرهنگیان، دانشجوی دکتری تخصصی مدیریت آموزشی دانشگاه شهیدبهشتی تهران، ایران. 4دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، پردیس شهیده بنت الهدی صدر سنندج، دانشگاه فرهنگیان، ایران. |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر، واکاوی تجربههای زیسته معلمان ابتدایی در بهکارگیری رویکردهای هنرمحور برای آموزش مفاهیم دینی و اخلاقی بود. با توجه به پیچیدگی یادگیری اخلاقی در کودکان و نیاز به شیوههای خلاق، مشارکتی و ملموس، این پژوهش تلاش کرد تا از خلال روایت معلمان، سازوکارهای اثرگذاری، چالشها و پیامدهای این رویکرد را آشکار سازد. پژوهش با رویکرد کیفی و روش روایتپژوهی انجام شد و دادهها از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته با ۱۲ معلم از شهرستانهای مختلف استان کردستان گردآوری شد. تحلیل مضمونمحور دادهها نشان داد که تجربه معلمان در قالب هفت تم اصلی قابل درک است: درک کودک و ضرورت ملموسسازی مفاهیم؛ هنر بهعنوان زبان مشترک کودک و دین؛ باورها و انگیزههای تربیتی معلمان؛ چالشهای ساختاری، فرهنگی و نسلی؛ پیامدهای ادراکشده برای دانشآموزان؛ پیامدهای حرفهای و هویتی برای معلمان؛ و راهبردها و دلالتهای کاربردی. یافتهها نشان داد که نمایش، شعر، نقاشی و قصهگویی سبب ارتقای مشارکت، تقویت رفتارهای اخلاقی، افزایش اعتمادبهنفس و درونیسازی بهتر مفاهیم دینی در کودکان میشود. در مقابل، کمبود زمان، مقاومت برخی والدین و ساختار رسمی مدرسه از موانع مهم اجرایی بودند. در تحلیل نهایی، نتایج بیانگر آن است که هنرمحوری تنها یک روش تدریس نیست، بلکه پارادایمی تحولآفرین در آموزش دینی بهشمار میرود که میتواند پیوند میان تجربه کودک و ارزشهای اخلاقی را تقویت کند. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش دینی، تربیت اخلاقی، هنرمحور، دوره ابتدایی، روایتپژوهی، تجربه زیسته معلمان، آموزش خلاق، یادگیری تجربهمحور. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
