| واکاوی جایگاه نظریه معنادرمانی ویکتور فرانکل در فرایند تربیت معنوی دانشآموزان؛ تبیین یک الگوی کاربردی برای نظام آموزشی |
| کد مقاله : 1300-NCEEA4 |
| نویسندگان |
|
بهنام قبادی * فرهنگی |
| چکیده مقاله |
| هدف اصلی این پژوهش کیفی، واکاوی جایگاه نظریه معنادرمانی ویکتور فرانکل در فرآیند تربیت معنوی دانشآموزان و تبیین الگویی کاربردی برای نظام آموزشی ایران بود. این مطالعه با بهکارگیری روش تحلیل مضمون و انجام یک بررسی نظاممند و عمیق بر متون معتبر علمی در دو حوزه معنادرمانی و تربیت معنوی انجام شد. یافتههای پژوهش نشان میدهد که سه مضمون محوری و به هم پیوسته این نظریه، یعنی «معناجویی به عنوان یک انگیزه ذاتی و بنیادین در انسان»، «آزادی اراده به مثابه اصل اساسی و مسئولیتپذیری اخلاقی ناشی از آن» و همچنین «تبیین و کشف معنا در مواجهه با رنج و شرایط دشوار زندگی» میتوانند به عنوان پایههای مستحکم نظری و عملی برای طراحی و تدوین برنامههای جامع تربیت معنوی در مدارس در نظر گرفته شوند. علاوه بر این، تکنیکهای عملی و کاربردی این نظریه، از جمله «قصد متناقض»، «تغییر نگرش» و «گفتگوی سقراطی» دارای قابلیت و ظرفیت بالایی برای اجرا و کاربست در محیطهای آموزشی شناسایی شدند. در مجموع، نتایج این تحلیل حاکی از آن است که چارچوب نظاممند معنادرمانی فرانکل، نه تنها ظرفیت بالایی برای غنیسازی و بازنگری در فعالیتهای حوزه امور تربیتی و پرورشی دارد، بلکه میتواند در عمل منجر به ارتقای قابل توجه تابآوری روانشناختی و تأمین سلامت معنوی در بین دانشآموزان شود. |
| کلیدواژه ها |
| : معنادرمانی، ویکتور فرانکل، تربیت معنوی، تابآوری، تحلیل مضمون |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
