| ارزیابی اثربخشی آموزش تلفیقی مبتنی بر خودتنظیمی بر فرسودگی تحصیلی دانشآموزان |
| کد مقاله : 1320-NCEEA4 |
| نویسندگان |
|
فائزه محمداسمعیلی *1، صلاح الدین ابراهیمی2 1گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران 2استادیار،گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی آموزش تلفیقی مبتنی برخودتنظیمی بر فرسودگی تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر مهاباد انجام شده است. طرح پژوهش حاضرنیمه آزمایشی ﺑﺎﻃﺮح ﭘﻴﺶآزﻣﻮن ـ ﭘﺲآزﻣﻮن ﺑـﺎﮔـﺮوه ﻛﻨﺘﺮل بوده اﺳﺖ. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پسر مقطع دوم متوسطه شهر مهاباد درسال تحصیلی1403-1402بودند که ازمیان آنها با روش نمونهگیری دردسترس و رعایت ملاک های ورود و خروج برای گروه آزمایشی (گروه آموزش تلفیقی مبتنی برخودتنظیمی) وگروه کنترل(آموزش معمول مدرسه)باجایگزینی تصادفی20 نفر برای هردوگروه جایگزین شدند. جهت گردآوری داده ها ازپرسشنامه فرسودگی تحصیلی مدرسهای سالملا-آرو و همکاران(2009) استفاده شد. ابتدا تمامی نمونههای هر دو گروه پرسشنامه فرسودگی تحصیلی را تکمیل کردند سپس گروه آزمایش در معرض بسته آموزشی طراحی شده خودتنظیمی به شکل تلقیقی در8جلسه هفتگی(به مدت 60 دقیقه)که توسط پژوهشگر ویک روانشناس تربیتی خبره اجرا شده بود قرار گرفت وگروه کنترل تنها آموزشهای معمول مدرسه را دریافت کردند. در انتها مجدد پرسشنامه های یادشده تکمیل شد و داده های آن با نرم افزار آماری SPSS26و آزمون تحلیل کووایانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره نشان دادکه آموزش تلفیقی مبتنی برخودتنظیمی توانسته است منجر به ایجاد تفاوت معنادار میانگین نمرات متغیرهای فرسودگی تحصیلی درمرحله پس آزمون درسطح خطای05/0گردد. همچنین نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد آموزش تلفیقی مبتنی برخودتنظیمی توانسته منجربه ایجاد تفاوت معنادار میانگین نمرات متغیرهای خستگی، بدگمانی وعدم کفایت در مرحله پس آزمون در سطح خطای05/0گردد. بنابراین نتیجه گرفته شدکه آموزش تلفیقی مبتنی برخودتنظیمی برفرسودگی تحصیلی دانشآموزان اثربخشی داردو موجب بهبود وکاهش فرسودگی تحصیلی آن ها میشود. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش تلفیقی، خودتنظیمی، آموزش و یادگیری خودتنظیمی، فرسودگی تحصیلی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
