| نقش برنامههای امور تربیتی مدرسه در تابآوری روانی-هیجانی دانشآموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص ناحیه۲سنندج |
| کد مقاله : 1400-NCEEA4 (R1) |
| نویسندگان |
|
انور میری *1، جهانگیر ولد بیگی2، مهتاب مارابی3 1گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان تهران ایران 2دانشگاه فرهنگیان کردستان 3آموزش و پرورش ناحیه 1 |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش، بررسی تأثیر برنامههای امور تربیتی مدرسه بر تابآوری روانی–هیجانی دانشآموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص در ناحیه ۲ سنندج بود. این پژوهش با روش ترکیبی (کمی و کیفی) انجام شد. در بخش کمی، از طرح پیشآزمون–پسآزمون با گروه کنترل استفاده گردید. یافتههای کمی نشان داد که اجرای برنامههای تربیتی منجر به افزایش معنادار نمرات تابآوری، بهبود تنظیم هیجان و ارتقای مهارتهای اجتماعی در گروه آزمایش شد. تحلیلهای آماری (آزمون t و رگرسیون) نشان داد که کیفیت اجرای برنامه، اصلیترین عامل پیشبینیکننده این بهبود بوده و نقش میانجی تنظیم هیجان و تعاملات اجتماعی نیز تأیید شد. در بخش کیفی، با استفاده از مصاحبههای نیمهساختاریافته با دانشآموزان، معلمان و مربیان، دادهها جمعآوری و با کدگذاری مضامین تحلیل شد. نتایج کیفی بر نقش تعیینکننده فعالیتهای گروهی، بازیهای آموزشی، ارتباط حمایتی مربیان و فضای امن مدرسه در تقویت احساس توانمندی، خودکارآمدی و مشارکت اجتماعی تأکید کرد. درک دانشآموزان از حمایت محیط مدرسه، بهعنوان عامل کلیدی تقویت تابآوری شناسایی شد. در مجموع، یافتهها نشان داد برنامههای تربیتی ساختاریافته و مبتنی بر نیازهای واقعی دانشآموزان، تابآوری را بهعنوان یک مهارت قابل آموزش ارتقا دهد، بلکه میتواند بهعنوان الگویی مؤثر برای سایر مناطق آموزشی کشور مورد استفاده قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها |
| تابآوری روانی-هیجانی، امور تربیتی مدرسه، اختلال یادگیری خاص، آموزش اجتماعی-هیجانی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
