| بررسی تدریس تحولآفرین و پیامدهای آن در ایران: یک مطالعه فراترکیب |
| کد مقاله : 1427-NCEEA4 |
| نویسندگان |
|
حامد تابعی *1، دیار افروزی2 1دانشجو معلم و دبیرکانون مطالعات تربیت معلم، کارورزی و مهارت 2دانشجومعلم و دبیر انجمت تکنولوژِی آموزشی |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف فراترکیب مطالعات ایرانی در حوزه تدریس تحولآفرین و استخراج مؤلفهها، ابعاد، روابط ساختاری و پیامدهای آن انجام شد. روش پژوهش کیفی و با راهبرد فراترکیب بر پایه مدل هفتمرحلهای سندلوسکی و باروسو (۱۳۸۶) بود. جامعه پژوهش شامل تمام مقالات علمی مصوب و چاپ شده در مجلات علمی پژوهشی، فارسی موجود در پایگاه مگایران بدون محدودیت زمانی بود. پس از غربالگری سیستماتیک، از بین بیش از ٣٠٠ مقاله تعداد ١١ مقاله با کیفیت بالا وارد تحلیل شدند. تحلیل محتوا بهصورت دستی انجام گرفت و مجموع ٥٧ کد استخراج شد که آنها را در ١٦ مقوله ویژه و ٥ مقوله اصلی دسته بندی کردیم: نفوذ و الگوسازی تحولآفرین، برانگیختن و انگیزش فراتر از عادی، رشد شناختی و تفکر عمیق، سلامت روانشناختی و عاطفی دانشآموز، و پیامدهای عملکردی و رفتاری بلندمدت. نتایج نشان داد که تدریس تحولآفرین با اشتیاق تحصیلی، عملکرد تحصیلی، سرزندگی تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی، تفکر انتقادی، تسهیم دانش، امید به تحصیل و نوآوری کاری رابطه مثبت و معنادار دارد و متغیرهایی مانند سرزندگی تحصیلی، خودکارآمدی و هیجانهای مثبت کلاسی نقش میانجی ایفا میکنند. با وجود شواهد قوی در ادبیات جهانی، تعداد مطالعات ایرانی در این حوزه بسیار اندک است. پیشنهاد میشود پژوهشهای آینده بر مداخلههای تجربی، مطالعات طولی و مقایسه تدریس تحولآفرین با رویکردهای سنتی متمرکز شوند. |
| کلیدواژه ها |
| تدریس تحولآفرین، فراترکیب، اشتیاق تحصیلی، عملکرد تحصیلی، تفکر انتقادی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
