تأثیر یادگیری مبتنی بر استیم بر تقویت تفکر انتقادی و خلاقیت دانش آموزان دختر ابتدایی شهر سنندج

کد مقاله : 1449-NCEEA4

نویسندگان

ارسلان فتحی *1، اسرین مرادی2 1معلم 2هنرآموز

چکیده مقاله

این مطالعه به بررسی تأثیر رویکردهای استیم (علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات) بر افزایش تفکر انتقادی، خلاقیت و مهارت های حل مسأله در آموزش درس ریاضی در بین دانش‌آموزان دختر کلاس ششم ابتدایی در سنندج می‌پردازد. طرح پژوهش شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس‌آزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش دانش‌آموزان دختر کلاس ششم ابتدایی در سال تحصیلی 1404-1403 می‌باشد. نمونه مورد بررسی شامل 40 دانش‌آموز دختر بودند که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و بر اساس دانش قبلی خود در درس چهارم کتاب ریاضی پایه ششم (تقارن و مختصات) به دو گروه 20 نفره آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایشی به مدت شش هفته در معرض آموزش مبتنی بر استیم قرار گرفتند که شامل فعالیت‌های عملی، یادگیری مبتنی بر پروژه و وظایف حل مسئله مشارکتی بود و گروه کنترل در همان مدت، آموزش معمول و سنتی را دریافت نمودند. جهت گردآوری داده‌ها از سه پرسشنامه استاندارد خلاقیت تورنس (1992)، مهارت‌های تفکر انتقادی رجایی (1393) و مهارت‌های حل مسأله هپنر (1988) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی (تحلیل کواریانس چند متغیره)، با نرم افزار SPSS25 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج، بهبود قابل توجهی را در تفکر انتقادی، مهارت های حل مسأله و خلاقیت در بین دانش‌آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل نشان داد. به بیان دیگر، نتایج نشان داد که یادگیری مبتنی بر استیم بر خلاقیت، تفکر انتقادی و مهارت‌های حل مسأله دانش آموزان تأثیر مثبت و معنی‌داری دارد.

کلیدواژه ها

خلاقیت؛ تفکر انتقادی؛ مهارت‌های حل مسأله؛ آموزش استیم؛ دانش آموزان.

وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر